วันพุธที่ 28 มกราคม พ.ศ. 2558

Online Innovator

"Online Innovator"
The online curriculum and Insturction research.
Jariya Tonghom. (Jan28,2015)

  
Introduction.
"Online Innovator" The online curriculum and insturction research is the article that was compiled by analyzing synthetic the journal of online curriculum, online insturction,  innovation, technology and Communication  for learners in the 21st century for the examination of the doctoral student. Doctor of Philosophy. (Curriculum and Resaerch Development). SWU. Semester 1/2015.

Purpose.
To write an article based on the analysis of synthetic research papers related to research, online curriculum, online learning to support performance of innovation, technology and communication for learners in the 21st century.

History and significance of the problem.
The ranking of the World Economic Forum in Thailand was ranked the 8th ASEAN. The O-Net exam results in basic education in science, mathematics, social studies, English. The effective of critical thinking and  creativity under 50 percent which is lower than the international average. There has been no opportunity for children to 11 percent of students in the education system. And many who dropped out of school. Thailand needs to focus on solving the problem of children in both formal and should not let a chronic problem that causes economic damage is worth 3% of GDP, or about 3.3 billion baht. We should pay attention to children in secondary education, however, consistent with the needs of business and technology change over time. Defending huge budget to education is not important divide has been used effectively to both quantity and quality. There is an urgent need to contribute to national development. Competition with other countries Including the ASEAN fully in 2015, which makes it a lot of skilled manpower needs. Economic lack of available human resources. The Economic lack of available human resources. The economy needs skilled labor. With skills to create innovations that have value to the economy. The liberalization of trade and investment increase. Science Information and Communications Technology found. Teaching today is not consistent with the changes and the rapid progress of information technology. Needs to be more education about new technologies in the course of instruction. And updated to keep pace with change. Life in Thailand, in the transition from an agrarian society. Industrial societies Society of Information and Communications Technology. Emerge as a global cultural flows harmoniously. And social innovation is moving towards the cause of education of Thailand faced obstacles count must complete paradigm shift in education to keep pace with changing trends. To raise the quality of education to keep up with global trends. Observations of technology and communication of people in the community. Cause vision problems, the use of a lack of awareness and lack of recklessness in the post or share text, photos and video, making the concept of open space and activities to share thoughts and creating valuable. and useful to themselves and society, post or share through facebook or social media, which is one way to adjust the crisis into opportunity. Change, not a consumer to a producer. Change the media as an innovative creator or a feature of the world want to meet. National Economic and Social Development Plan No. 11 of 2012 - 2016 with a focus on improving the quality of school-age children with academic knowledge. Skills and intelligence to learn and pass the knowledge on their own. Including the ability to adjust to the news literacy in the context of the rapid changes in technology that will help support the system of lifelong learning.

Definition.
The online curriculum and insturction research means to seek the truth in a way that is  trusted by the scientific method. In order to obtain new knowledge that is the answer to the objectives set forth in the mass teaching experience or through the Internet that students and teachers can communicate, knowledge exchange, feedback and presentation a photo, video, graphics, animation and multimedia. The information and communications technology in synchronous and asynchronous. Without limitation in all aspects. Modify the content or activities in accordance with the context and interests of learners easily and quickly save and not wasteful.

Composition.
The curriculum is the heart of teaching. A plan for teaching the students to succeed. Elements of course, whether any form or use the target group will have 4 major components: 1) The aim of the course 2) contents 3) learning  and 4) the measurement and evaluation. Elements of the online curriculum and insturction research is offered.
1. The team consists of teachers with expertise in teaching and learning materials. And media professionals who helped lead the technical contents of the teacher to put them in teaching online. The team had to design instructional activities for the students to the idea. Builders or invent something of value to life. And successful completion of the course.
2. The aim of online curriculum and insturction research is to determine the content of learning activities. Measurement and evaluation a unit of study for the students to build self-knowledge. And what lessons can be linked to the world of reality.
3. Hardware and Software includes equipment or tools that will help the program succeed. There are several strategies to Planned activities for the students to learn the knowledge themselves.

Research process.
The online curriculum and insturction research to support the innovation,  technology and communication for students in the 21st century as the design process by analyzing the research process, Online curriculum development, The online learning, innovation and communication. Defined as the process consists of 4 steps.
Step 1 development to analyze and synthesize research papers about the education system of Thailand. Learning skills of learners in the 21st century education, research methods. online curriculum, online learning, innovation and communication. Design (draft) the online curriculum and insturction research to support the innovation, technology and communication for students in the 21st century. Including vision, standard learning, Indicators, lesson plan, activities measurement and evaluation.
Step 2 experiment  is the curriculum of online courses developed to trial (Tryout).
Step 3 Analysis is the data obtained from the experimental results of the assessment and the results of the experiment.
Step 4 Feedback is a summary discussion, suggestions and feedback.

Benefits expected to be received.
1. Inspired to explore ways to develop new innovations.
2. Guidelines for Research, curriculum development, teaching and learning for the future education.
3. Guidelines for the online curriculum and insturction research to support the innovation,  technology innovation and communication for students in the 21st century.

Conclusion.

         Quality of Thai’s education depends on many factors. It is the duty of every parties on the need to cooperate in resolving the country's crisis, quality education.The research design of the online curriculum and insturction research to support the innovation,  technology innovation and communication for students in the 21st century is the concept of incorporating research, online curriculum development, online teaching and learning development,  innovation, technology and communication to guide the research and development of teaching. Using technology and communication via the internet: synchronous and asynchronous patterns in the mass experience or instruction to the students and teachers to communicate. knowledge exchange, feedback and presentation of the information, graphics, video animation  and multimedia without limitation in all aspects. Modify the content or activities in accordance with the context and interests of learners easily and quickly save and not wasteful. Help learners and teachers are happy. Enjoy working is one way of improving the quality of education. The solution in both the formal and informal learning. If you want to learn at your own expense. and lifelong learning . Students are free to learn, the knowledge themselves. More importantly, it should provide guidance on the ethical use of technology and communications to meet the objectives. Designing materials to create a unique challenge brainstorming practicing questions experimental research to find answers. Novelty and inventive valuable for life. The world situation is changing to the era of innovation. Need to develop a new generation of innovators. A risk I do not dare to think and create something new. No fears, frustrations this is needed to meet the current and future management of the country. 

 Link: Online Innovator



วันศุกร์ที่ 5 ธันวาคม พ.ศ. 2557

พ่อของแผ่นดิน (Father's day)

วันพ่อแห่งชาติ 
(5 ธันวา 2557)
โดย: จริยา ทองหอม 




"พระภูมิพล"

พระภูมิพล ทรงมอบไว้…ให้แผ่นดิน
จากพุทธ…ปรัชญา…นำมาใช้
มอบแด่ปวง…ชนชาวไทย…ไปทั่วหล้า
“เศรษฐกิจพอเพียง” เด่นชัด…เป็นปรัชญา
แนวคิดทรง…คุณค่า…พาก้าวไกล

ให้รู้จัก…ใช้ชีวิต…มิผิดหลัก
ให้ประจักษ์…มัธยัสถ์…อัชฌาสัย
ความพอดี…ไม่ก้าวล่วง…ทุกข์ปวงใด
“พระภูมิพล” ทรงมอบไว้…ให้แผ่นดิน


"พ่อ"

เปรียบดั่งเพชร เม็ดขาว ขัดเกลาบุตร
ให้บริสุทธิ์ ผุดผงาด สะอาดใส
พระคุณสูง ล้ำกว่า นภาลัย
พระคุณใด จะใหญ่เท่า พ่อเรามี
จะเคารพ สรรเสริญเ ยินยอยิ่ง
เหนือทุกสิ่ง ในหล้า กว่าศักดิ์ศรี
จะตอบแทน ตราบสิ้น ชีวินมี
เอ่ยวจี  "รักพ่อ" ขอเทิดทูล



  

ที่มา: http://www.klonthai.com/tag/กลอนถวายพระพร/พระภูมิพล 
http://www.dmc.tv/pages/scoop/กลอนวันพ่อ/พ่อ
ค้นคืนวันที่ 05/12/2557

วันเสาร์ที่ 18 ตุลาคม พ.ศ. 2557

นวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21


โครงการพัฒนาศักยภาพการสื่อสารเพื่อการวิจัย

เรื่องนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” 

โครงการพัฒนาศักยภาพการสื่อสารเพื่อการวิจัย  สาขาวิชาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร ประจำปีการศึกษา 2556 เรื่องนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” ระหว่างวันที่ 26 - 28 กุมภาพันธ์ 2557 ณ ภูไพร เลค รีสอร์ท เขื่อนศรีนครินทร์ กาญจนบุรี มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดโอกาสให้นิสิตหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒได้ฝึกทักษะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิพากษ์ผลงานการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรใหม่ๆ เพื่อทำความเข้าใจลักษณะธรรมชาติของงานวิจัย จุดเด่น ข้อจำกัดของงานวิจัย และเสนอแนวทางการวิจัยของตนเองในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกับการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร และการบริหารโครงการวิจัย
เอกสารประกอบโครงการสัมมนาครั้งนี้ ประกอบด้วย หลักสูตรออนไลน์ (Online curriculum) ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ (Nature of science) การประเมินเพื่อวินิจฉัยผู้เรียน (Diagnostic Assessment) ทักษะการวิจัย (Research Skills) การเรียนรู้สำหรับผู้สูงอายุ (Learning for older adult) และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical thinking)ในการสัมมนาครั้งนี้ได้รับเกียรติจากท่านผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความเชี่ยวชาญ ด้านการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร ประกอบด้วย รศ.ดร.วิชัย วงษ์ใหญ่ ว่าที่ร้อยตรี ดร.มนัส บุญประกอบ อ.ดร.พรรณี บุญประกอบ อ.ดร.อุมาพร หล่อสมฤดี ผศ...ดร.ไพบูลย์ อ่อนมั่ง ร.. .ดร.ดนุลดา จามจุรี และอ.ดร.มารุต พัฒผล เป็นผู้ให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะอันจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อนิสิตทุกคน
จึงใคร่ขอกราบขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้

นิสิตหลักสูตรดุษฎีบัณฑิต
สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร รุ่น 22
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
22 กุมภาพันธ์ 2557


วันอาทิตย์ที่ 5 ตุลาคม พ.ศ. 2557

World teachers' day 2014


World teachers' day 2014

จริยา  ทองหอม: 5 ตุลาคม 2557

World teachers' day 2014:  international conference on the teaching profession in ASEAN
งานวันครูโลก ประจำปี ๒๕๕๗ วันที่ ๕ ตุลาคม ๒๕๕๗  ณ หอประชุมคุรุสภา มีประเทศในกลุ่ม
ประเทศอาเซียน ๑๐ ประเทศ และสมาชิกอาเซียนในอนาคต คือ ติมอร์ เลสเต้ เข้าร่วม  ทำให้คิดถึงคำว่า "ครู"  คุณค่าของคนเป็นครู จึงรวบรวมภาพเหตุการณ์การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู  จากครู..สู่..ศิษย์  และขอมอบบทกวีนี้มาบูชาครู

บทกวี  "ใครคือครู"
ของ... อาจารย์เนาวรัตน์  พงษ์ไพบูลย์

ใครคือครูครูคือใครในวันนี้          ใช่อยู่ที่ปริญญามหาศาล
ใช่อยู่อยู่ที่เรียกว่าครูอาจารย์        ใช่อยู่นานสอนนานในโรงเรียน
ครูคือผู้ชี้นำทางความคิด              ให้รู้ถูกรู้ผิดคิดอ่านเขียน
ให้รู้ทุกข์รู้ยากรู้พากเพียร             ให้รู้เปลี่ยนแปลงสู้รู้สร้างงาน
ครูคือผู้ยกระดับวิญญาณมนุษย์     ให้สูงสุดกว่าสัตว์เดรัจฉาน
ครูคือผู้สั่งสมอุดมการณ์               ปณิธานเพื่อมวลชนใช่ตนเอง
ครูจึงเป็นนักสร้างผู้ใหญ่ยิ่ง            สร้างคนจริง สร้างคนกล้า สร้างคนเก่ง
สร้างคนให้เป็นตัวของตัวเอง          ขอมอบเพลงนี้มาบูชาครู


ภาพที่ 1:  คณาจารย์ หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร บัณฑิตวิทยาลัย
 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ 


 ภาพที่ 2:  การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียน โรงเรียนบ้านแม่อุมพาย ต. แม่โถ อ.แม่ลาน้อย จ.แม่ฮ่องสอน

 ภาพที่ 3:  การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียน โรงเรียนบ้านแม่โถ ต. แม่โถ อ.แม่ลาน้อย จ.แม่ฮ่องสอน

 ภาพที่ 4:  การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียน โรงเรียนบ้านแพรกกลาง อ. ถ้ำพรรณรา  จ.นครศรีธรรมราช 

ภาพที่ 5:  การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียน โรงเรียนวัดน้ำรอบ  อ. เมือง  จ.นครศรีธรรมราช 


ภาพที่ 6:  การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรียน โรงเรียนวัดพระมหาธาตุ  อ. เมือง  จ.นครศรีธรรมราช 


 ...................................................................

วันจันทร์ที่ 29 กันยายน พ.ศ. 2557

การพัฒนาหลักสูตรร่วมสมัย



กรอบแนวคิดการพัฒนาหลักสูตรร่วมสมัย
(Concept of contemporary curriculum development.)

จริยา  ทองหอม: 29 ก.ย. 2557.


วันอาทิตย์ที่ 28 กันยายน พ.ศ. 2557

ความสามารถในการเรียนรู้ (Learning Ability) และวัฒนธรรมของผู้เรียน (Learner cultural)


การวิเคราะห์ความสามารถในการเรียนรู้ (Learning Ability) และวัฒนธรรมของผู้เรียน (Learner cultural)
จริยา  ทองหอม 28 กันยายน 2557

 ผลการวิเคราะห์
แนวทางการนำไปใช้
ความสามารถในการเรียนรู้ (Learning Abilityเป็นการเรียนรู้ตามสมรรถภาพของบุคคลที่ทำงานต่างๆได้  จำแนกเป็น
1. ความสามารถทางสติปัญญา (Intellectual
Ability)
2.  ความสามารถทางกายภาพ  (Physical Ability)
3.  ความสามารถทางวุฒิภาวะทางอารมณ์
 (Emotional Quotient)  (วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. 2557)  
ความสามารถในการเรียนรู้ (Learning Ability)
ตามหลักการทฤษฎีพัฒนาการทางติปัญญาของเพียเจต์  (Piaget: Cognitive Development Theory) เรียกพัฒนาการของเด็กวัยรุ่นว่า  Formal Operation  เป็นวัยที่สามารถคิดได้แบบผู้ใหญ่ คือ
       -      คิดในสิ่งที่เป็นนามธรรมได้          
       -      สนใจในปรัชญาชีวิต ศาสนา อาชีพ
       -      ใช้เหตุผลเป็นหลักในการตัดสินใจ
       -      คิดเหตุผลได้ทั้งแบบอนุมานและอุปมาน
       -      สนใจเกี่ยวกับความยุติธรรม ความเสมอภาคและมนุษยธรรม
กระบวนการทางสติปัญญาของเพียเจต์  เป็น
กระบวนการทางสมองที่มีลักษณะ ดังนี้ 
1.  การซึมซับหรือการดูดซึม (assimilation) เป็น
การรับประสบการณ์ และข้อมูลต่าง ๆ มาเก็บสะสมไว้เพื่อใช้ประโยชน์ต่อไป
2.  การปรับและจัดระบบ (accommodation) เป็น
การปรับประสบการณ์เดิมและประสบการณ์ใหม่ให้เข้ากันเป็นระบบหรือเครือข่ายทางปัญญาที่ตนสามารถเข้าใจได้  เกิดเป็นโครงสร้างทางปัญญาใหม่ขึ้น
3.  การเกิดความสมดุล (equilibration) เป็นการปรับประสบการณ์เก่าและใหม่ให้กลมกลืนเกิดสภาพที่สมดุล หากไม่สามารถปรับให้เข้ากันได้ ก็จะเกิดภาวะความขัดแย้งทางปัญญาขึ้นในตัวบุคคล
ทักษะทางปัญญา (Cognitive Skills) และ
ทักษะทางจิต(mental skills) ที่สำคัญในการกำหนดความสามารถทางการเรียนรู้ของบุคคล (Sharon J. Derry.1986 )  ประกอบด้วย
สมาธิ  (Concentration)  สมาธิจะเกิดขึ้น
เมื่อจิตใจจดจ่ออยู่กับจุดใดเพียงจุดเดียว หรือมุ่งมั่นอยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งเพียงอย่างเดียว เช่น นักเรียนต้องมีสมาธิและความสนใจในการทำการบ้าน หรือการทดสอบเพื่อได้รับผลการเรียนที่ดี นักกีฬาต้องมีสมาธิและความมุ่งมั่นในการฝึกซ้อมเพื่อเอาชนะฝ่ายตรงข้าม  การพัฒนาความสามารถของการมีสมาธิ(Concentration) จะช่วยให้บุคคลประสบความสำเร็จและบรรลุเป้าหมายในการเรียนหรือการทำงานได้อย่างง่ายดาย
การรับรู้  (Perception) เป็นผลมาจากการใช้
อวัยวะรับสัมผัส (Sensory motor)  ทั้ง 5 ชนิด  คือ  ตา  หู  จมูก  ลิ้น  และผิวหนัง  จากการวิจัยพบว่า  การรับรู้ของคนเกิดจากการเห็น 75 %  การได้ยิน 13 การสัมผัส  6%   กลิ่น  3%    และรส  3%
ความจำ (Memory)  ระบบความจำของคน
ตามทฤษฎีความจำสองกระบวนการ  (Two – Process Theory of  Memory)  ของแอตคินสันและชิฟฟริน (Atkinson & Shiffrin.1968)  มี 3 ระบบ คือ 
-  ความจำการรู้สึกสัมผัส (sensory Memory)
-  ความจำระยะสั้น (Short-Term Memory)
-  ความจำระยะยาว (Long-Term Memory) 
ลักษณะสำคัญคือ   STM เป็นความจำชั่วคราว
สิ่งที่อยู่ใน STM ต้องมีการทบทวนตลอดเวลา จนกว่าจะฝังตัวใน LTM ซึ่งเป็นความจำที่คงทนถาวร เมื่อต้องการใช้หรือมีสิ่งหนึ่งสิ่งใดมาสะกิดใจก็สามารถจะรื้อฟื้นขึ้นมาได้ 
ผลการวิจัยพบว่า  โดยเฉลี่ยใน 24 ชั่วโมง
บุคคลจะลืมสิ่งที่ได้เรียนรู้ประมาณ 80% การพัฒนาหน่วยความจำระยะยาวจะช่วยให้นักเรียน
มีความสามารถในการจัดเก็บและเรียกดูข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
การคิดเชิงตรรกะ (Logical Thinking)
การคิดเชิงตรรกะ หรือการคิดอย่างมีเหตุผล  เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ใช้ในการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลอย่างต่อเนื่องจนกว่าจะได้ข้อสรุป (Sharon J. Derry)
1. การนำไปใช้ในการจัดการศึกษา ควรคำนึงถึงพัฒนาการทางสติปัญญาของนักเรียน ดังนี้
-   นักเรียนที่มีอายุเท่ากันอาจมีขั้นพัฒนาการทางสติปัญญาที่แตกต่างกัน ไม่ควรเปรียบเทียบเด็ก ควรให้เด็กมีอิสระที่จะเรียนรู้และพัฒนาความสามารถไปตามระดับพัฒนาการของตนเอง
-  นักเรียนแต่ละคนควรได้รับประสบการณ์  2  แบบ คือ 
-  ประสบการณ์ทางกายภาพ (physical
experiences) จะเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ ในสภาพแวดล้อมโดยตรง 
ประสบการณ์ทางตรรกศาสตร์
(Logicomathematical experiences) จะเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนได้พัฒนาโครงสร้างทางสติปัญญาให้เกิดความคิดรวบยอดที่เป็นนามธรรม
·         2. การนำไปใช้ในการสร้างหลักสูตร  หลักสูตรที่สร้างตามทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ ควรมีลักษณะดังนี้ 
-  เน้นให้นักเรียนใช้ศักยภาพของตนเองให้มากที่สุด
- เน้นการเรียนการสอนให้ผู้เรียนพบความแปลกใหม่
เน้นการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการค้นพบ
เน้นกิจกรรมการสำรวจและการเพิ่มขยายความคิดในระหว่างการเรียนการสอน
ใช้กิจกรรมขัดแย้ง (cognitive conflict activities) เน้นการยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
3.  การสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียน ควรดำเนินการดังต่อไปนี้ 
ถามคำถามมากกว่าการให้คำตอบ
ครูผู้สอนควรพูดให้น้อย และฟังให้มากขึ้น
ให้เสรีภาพแก่นักเรียนที่จะเลือกเรียนกิจกรรมต่าง ๆ
-  เมื่อนักเรียนให้เหตุผลผิด ควรถามคำถามหรือจัดประสบการณ์ใหม่ ให้นักเรียนได้แก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตนเอง
ยอมรับความจริงว่านักเรียนแต่ละคนมีพัฒนาการทางสติปัญญาที่แตกต่างกัน
ผู้สอนต้องเข้าใจว่านักเรียนแต่ละคนสามารถเพิ่มระดับความคิดขั้นต่อไปได้
ตระหนักว่าการเรียนรู้ด้วยการจดจำ  เป็นการเรียนรู้ที่ไม่แท้จริง (pseudo learning) 
4.  การประเมินผล ดังนี้ 
-  มีการทดสอบแบบการให้เหตุผลของนักเรียน
พยายามให้นักเรียนแสดงเหตุผลในการตอบคำถาม
ต้องช่วยเหลือนักเรียนทีมีพัฒนาการทางสติปัญญาต่ำกว่าเพื่อนร่วมชั้น
5.  การจัดการเรียนรู้สำหรับวัยรุ่น  ควรจัดให้รู้จัดคิด
ตัดสินใจ แก้ปัญหา เช่น การแก้ปัญหาโดยใช้หลักการวิทยาศาสตร์ การสอนแบใช้ความคิดรวบยอด
ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อความสามารถในการ
เรียนรู้ของเด็ก (Sharon J. Derry.1986)
1. ครูผู้สอนมีความสงบ ใจเย็น เป็นกัลยาณมิตร (Having Calm, good, kind instructor)
2. การมีสัมพันธภาพที่ดีในกลุ่มเพื่อน (Having good student-staff relations)
3. ครูผู้สอนมีทักษะการสอน (Competent teaching skills of instructor)
4. บรรยากาศ สภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ (A lively atmosphere)
5. อิสระภาพในการเรียนรู้ตามความสามารถของตนเอง
 (Able to work in their pace)
6. การปฏิบัติจริง (Able to practice what they have learnt)

วัฒนธรรมของผู้เรียน (Learner cultural)
Generation  Z  กับกระบวนการเรียนรู้
1.  เกิดมาในสภาพแวดล้อมของนวัตกรรมละเทคโนโลยีสารสนเทศ
2.  กระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสม คือ นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ
3.  ชอบเรียนรู้และการทำงานเป็นทีม
         คนที่เกิดใน Generation z  (พ.ศ. 2540 – ปัจจุบัน)
เป็นวัยที่เติบโตพร้อมสิ่งอำนวยความสะดวกที่อยู่รายล้อม มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีต่างๆ ชีวิตติดอยู่กับเครื่องมือสื่อสารตลอดเวลา สามารถดึงข้อมูลและเรียนรู้ได้เร็ว ต้องการคำตอบหรือผลลัพธ์ทันที สามารถทำงานหลายอย่างได้ในเวลาเดียวกัน ให้ความสำคัญกับความรวดเร็วมากกว่าความถูกต้อง ปรับเปลี่ยนทัศนคติได้ดี ขาดความอดทน ไม่ชอบการรอคอยและการแบ่งชนชั้น เป็นต้น แต่สิ่งที่เด็กรุ่น Gen-Z แตกต่างจากรุ่นอื่น ๆ คือ เด็กรุ่นนี้จะ เห็นภาพพ่อและแม่ต้องออกไปทำงานทั้งคู่ และเด็ก Gen-Z หลาย ๆ คนจึงได้รับการเลี้ยงดูจากคนอื่นมากกว่าพ่อแม่ของตัวเอง
         ศตวรรษที่  21  เป็นศตวรรษแห่งการหลอม
รวมวัฒนธรรม  การสร้างความร่วมมือในทุกระดับภูมิภาคเพื่อขยายฐานอำนาจและเพิ่มพลังการต่อรองระหว่างกัน  การขับเคลื่อนทุกหน่วยสังคมจะมุ่งสู่ความเป็นหนึ่งเดียว  โลกกำลังจะก้าวสู่ความเป็นหนึ่งเดียว และวัฒนธรรมเดียว 


ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑  ที่ทุกคนต้อง
เรียนรู้ตลอดชีวิต คือ ๓R x C
R ได้แก่ Reading (การอ่าน), ‘Riting
(writing = การเขียน) และ ‘Rithmetics (arithmetics =คณิตศาสตร์)
C ได้แก่ Critical thinking & problem
solving (การคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหา) Creativity & innovation (ความคิดสร้างสรรค์และการคิดค้นนวัตกรรม) Cross-cultural understanding (ความเข้าใจบนวัฒนธรรมที่แตกต่างหลากหลาย) Collaboration, teamwork & leadership (การประสานความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ) Communications, information & media literacy (การสื่อสาร และการมีความรู้เท่าทันสื่อและข้อมูล) Computing & ICT literacy (คอมพิวเตอร์และข้อมูลสารสนเทศ) Career & learning skills (ทักษะอาชีพและการเรียนรู้) 
         ทักษะที่จำเป็นในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
1.  แสวงหาความรู้ตลอดชีวิต
2.  คิดเชิงวิเคราะห์  สังเคราะห์  วิพากษ์
3.  คิดทำงานเชิงสร้างสรรค์
4.  เจริญจิตปัญญา สร้างความดี
5.  สื่อสาร  ถ่ายทอดความคิด
6.  ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในชีวิตประจำวัน
7.  ทำงานร่วมกับผู้อื่น
8.  แก้ปัญหาได้
9.  บริหารความขัดแย้งได้
10.  ดำรงชีวิตในโลกปัจจุบันได้อย่างมีประสิทธิภาพ


ที่มา:
นูรุลอินซาน กอระ.(ม.ป.ป). จิตวิทยาสำหรับครู. เว็บไซต์ http://405404027.blogspot.com/2012/10/blog-post_5215.html 
                ค้นคืนวันที่ 27 กันยายน 2557
ราชบัณฑิตยสถาน. (2555). พจนานุกรม ศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. กรุงเทพฯ: อรุณการพิมพ์
วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี  https://th.wikipedia.org/wiki.  ค้นคืนวันที่ 27 กันยายน 2557 
วิชัย  วงษ์ใหญ่  และ มารุต  พัฒผล. รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรร่วมสมัย. ปริญญาเอกสาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร. 
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.  19  กรกฎาคม  2556. (Power point)
Cultural Considerationshttp://www.learningandteaching.info/learning/constructivism.htm.  ค้นคืนวันที่ 27 กันยายน 2557 
David Scott. (2013). Theories of  Learning. SAGE. London.
James Bellanca and Ron Brandt. (2010). 21st  Century Skills. Rethinking How Students Learn. U.S.A. 
Ralph W. Tyler. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. The University of Chicago Press. Chicago and
London.
Rita C. Richey, James D. Klein, and Monica W. Tracey. (2011).  The Instructional Design Knowledge Base. Theory,
Research and Practice. New York.    
Sharon J. Derry. (1986) Designing Systems that Train Learning Ability: From Theory to Practice. Florida State
                University. Debra A. Murphy  University of Mississippi Medical Center