การนิเทศการศึกษายุค 4.0 กับการนิเทศภายในโรงเรียน
จริยา ทองหอม
17 กรกฎาคม 2562
การศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาความรู้
ความคิด ความสามารถรวมทั้งพฤติกรรม เจตคติ ค่านิยม และคุณธรรมของบุคคล
คุณสมบัติของบุคคลดังกล่าว เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประเทศ ทั้งด้านเศรษฐกิจ
สังคม วัฒนธรรม และการเมือง ยิ่งปัจจุบันสังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วไม่ว่าจะเป็นความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศ
การแข่งขันอย่างรุนแรงทางเศรษฐกิจ ปัญหาการจัดการศึกษาของไทยยังไม่สอดคล้อง และไม่เหมาะสมกับสภาพการเปลี่ยนแปลงทั้งหลายในยุคโลกาภิวัตน์
ไม่ว่าจะเป็นภายในหรือภายนอกประเทศ ด้วยความตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษาที่เป็นกระบวนการสำคัญในการพัฒนาคน
รัฐบาลได้ทุ่มเทกำลัง ทั้งในแง่ความคิดและทรัพยากรของประเทศที่จะปฏิรูปการศึกษา
เพื่อปรับเปลี่ยนการจัดการศึกษาให้เป็นการศึกษาที่ดีมีคุณภาพ ได้มาตรฐาน
สามารถผลิตคนที่มีคุณภาพ และเป็นการศึกษาที่สอดคล้อง
เหมาะสมกับสภาพการณ์ที่เปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน
แนวการจัดการศึกษา ในหมวด 4 ของ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 บังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 20 สิงหาคม 2542 เน้นการปฏิรูปการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด
เป็นหัวใจสำคัญของการปฏิรูปการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ. 2542 ข : 14) ตั้งแต่มาตรา 22
– 30 ซึ่งมุ่งหมายให้ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้
กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงเป็นรากฐานสำคัญที่จะช่วยให้การพัฒนาประเทศฟื้นฟูได้
การให้ความสำคัญของการจัดการศึกษาในระดับสถานศึกษาที่ต้องพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมายของการศึกษาชาติ “เก่ง ดี และมีความสุข” บนพื้นฐานของความสอดคล้องกับบริบทชุมชน
และเกิดความภูมิใจในความเป็นไทย ในฐานะศึกษานิเทศก์ซึ่งต้องมีมาตรฐานความรู้
ด้านการนิเทศการศึกษา ด้านนโยบายและการวางแผนการศึกษา
ด้านการพัฒนาหลักสูตรและการสอน ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา
ด้านการบริหารจัดการการศึกษา ด้านการวิจัยทางการศึกษา
ด้านการบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้กลวิธีการถ่ายทอดความรู้
แนวคิด ทฤษฎี เพื่อพัฒนาคุณภาพของการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร
จึงเป็นโจทย์สำคัญที่จะต้องกำหนดแนวทางในการแก้ปัญหา ส่งเสริม
สนับสนุนและพัฒนาให้สถานศึกษา ครูและผู้บริหารโรงเรียนได้ตระหนักเห็นความสำคัญและพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานให้บรรลุถึงเป้าหมายแห่งคุณภาพ
(ละอองทิพย์ บุณยเกียรติ. 2561)
การนิเทศการศึกษายุค 4.0 เป็นกระบวนการที่สำคัญในการแนะนำช่วยเหลือครู
ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยสามารถใช้นวัตกรรมทางการศึกษามาเป็นตัวช่วยในกระบวนการเรียนการสอนให้ตอบความต้องการของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ซึ่งระบบการนิเทศจะเป็น ตัวช่วยในการบอกถึงประโยชน์ต่างๆของระบบการศึกษาได้อย่างเป็นขั้นเป็นตอนเพราะระบบการนิเทศนั้นอยู่บนหลักการของประชาธิปไตย
ได้แก่ การเคารพซึ่งกันระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ
การนิเทศการศึกษาจัดขึ้นเพื่อปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้นนั้นจะขึ้นอยู่กับทักษะและความสามารถของศึกษานิเทศก์ผู้ทำงานร่วมกับครู
ตลอดจนเทคนิคและวิธีการต่างๆ ที่ศึกษานิเทศนำมาใช้ในการนิเทศการศึกษา
โดยให้ครูมีโอกาสค้นคว้างานที่จะต้องทำด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดความงอกงามขึ้น
เมื่อได้เรียนรู้และมีความเจริญงอกงามแล้ว
ย่อมจะได้รู้จักปรับปรุงงานด้านการเรียนการสอนให้ได้ผลดีมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และการนิเทศภายในโรงเรียนในยุค 4.0 เป็นกระบวนการทำงานและดำเนินกิจกรรมร่วมกัน ระหว่างผู้บริหารและบุคลากรภายในโรงเรียนในการแนะนำช่วยเหลือ
มีขวัญกำลังใจ
ส่งเสริมเกี่ยวกับการเรียนการสอนและพัฒนาการดำเนินงานของโรงเรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานของโรงเรียน
เพื่อปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ
เป็นที่ยอมรับของผู้รับประโยชน์จากโรงเรียนทุกฝ่ายเป็นไปตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการจัดการศึกษาที่กำหนดไว้ (กิตติศักดิ์ อังคะนาวิน และ อภิสรรค์ภาชนะวรรณ.
2561)
การนิเทศการศึกษายุค 4.0 กับการนิเทศภายในโรงเรียน
เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในยุคปฏิรูปการศึกษา การนิเทศการศึกษาเป็นองค์ประกอบที่ต้องมีการดำเนินการควบคู่กันไปเพื่อให้การดำเนินงานพัฒนาคุณภาพ การศึกษาบรรลุตามเป้าหมายของการศึกษาชาติ
และเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร ระบบของการนิเทศควรมีทิศทางในการดำเนินงานที่สอดคล้องกันทั้งการนิเทศภายในและภายนอก
ต้องมีการพัฒนาผู้นำทางวิชาการในสถานศึกษาให้มีความเข้มแข็ง ทำให้ผู้บริหารและผู้นำทางวิชาการมีความสามารถในการนิเทศการสอน พัฒนารูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา การใช้หลักสูตรการสอน การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เพื่อประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาในการกำกับ
นิเทศ ติดตาม ประเมินผล
เชื่อมโยงการบริหารจัดการและการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปในทิศทางเดียวกัน
สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายความสำเร็จที่โรงเรียนได้กำหนดไว้ และใช้การนิเทศการสอนเพื่อช่วยให้ครูผู้สอนได้ปฏิบัติการสอนได้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาที่เน้นการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โดยครูผู้สอนจะต้องมีความแม่นยำในด้านการใช้หลักสูตรและการออกแบบการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม
โดยมีเนื้อหาการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น
มีระบบของการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจที่สอดคล้องกับสภาพจริงเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคลให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
รวมถึงช่วยให้ครูสามารถการวางแผนพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพให้มีประสิทธิภาพ สู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ยั่งยืน
ที่มา:
กิตติศักดิ์ อังคะนาวิน
และอภิสรรค์ ภาชนะวรรณ. (2561 กันยายน 14). การนิเทศการศึกษา
ให้เจริญก้าวหน้าสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0 วารสารวิชาการ
สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ.
สืบค้นเมื่อ 17 กรกฏาคม 2562 จาก https://www.google.co.th/
ละอองทิพย์ บุณยเกียรติ
(2561 กุมภาพันธ์ 14). การนิเทศกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 12. สืบค้นเมื่อ 17
กรกฏาคม 2562
จาก https://www.gotoknow.org/posts/644763
